Αρχική

Όχι στο νομοσχέδιο για την ιδιωτική εκπαίδευση

Σχολιάστε

Όχι στο νομοσχέδιο για την ιδιωτική εκπαίδευση

Η Διοίκηση της ΠΕΝΕΝ (Πανελλήνια Ένωση Ναυτών Εμπορικού Ναυτικού) εκφράζει την κατηγορηματική της αντίθεση στο νομοσχέδιο που κατέθεσε η κυβέρνηση στην Βουλή το οποίο υπονομεύει τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία.

Η κυβέρνηση συνειδητά επέλεξε να περάσει τις αντιδραστικές ρυθμίσεις με το σχετικό σχέδιο νόμου σε μια περίοδο που τα σχολεία είναι κλειστά. Περισσότερα

Μαύρο στην Τέχνη

Σχολιάστε

Την περασμένη Πέμπτη 9 Ιουλίου, εικαστικοί καλλιτέχνες που εργαζόμαστε ως καθηγητές στη Μέση Εκπαίδευση πραγματοποιήσαμε το εικαστικό δρώμενο  «Μαύρο στην Τέχνη». Πρόκειται για μια δράση που έλαβε χώρα στο πλαίσιο της διαδήλωσης ενάντια στο χουντονόμο Χρυσοχοΐδη, η οποία, ουσιαστικά, κατέδειξε την άρρηκτη σχέση ανάμεσα στον Κεραμεσαιωνικό σκοταδισμό που επιχειρείται να επιβληθεί στην Παιδεία και στη συνολική αντιδημοκρατική κατρακύλα της κυβέρνησης. Κατέδειξε ότι το ενιαίο δόγμα της κυβέρνησης Μητσοτάκη είναι το «Να μην σκέφτεσαι – Να μην εκφράζεσαι – Να μην αντιδράς συλλογικά» Περισσότερα

Επικίνδυνος ψηφιακός δούρειος ίππος

Σχολιάστε

Του Nuccio Ordine

Μου προκαλούν τρόμο τα εγκώμια που αυτές τις εβδομάδες, σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, πλέκουν οι επικεφαλής της ψηφιακής πραγματικότητας και της τηλεκπαίδευσης. Είναι ένας επικίνδυνος δούρειος ίππος, που, εκμεταλλευόμενος την πανδημία, επιδιώκει με ύπουλο τρόπο να εξαφανίσει τα τελευταία προπύργια της προσωπικής μας ζωής και της διά ζώσης διδασκαλίας.

Ωστόσο, ανάμεσα στις τόσες αβεβαιότητες που μας κατακλύζουν, αναδύθηκε μέσα μου μία βεβαιότητα: μόνο η συνάντηση με τους φοιτητές, στην αίθουσα, μπορεί να νοηματοδοτήσει αληθινά τη διδασκαλία και την ίδια τη ζωή του διδάσκοντος.

Δεν μου είχε ποτέ συμβεί, στα τριάντα χρόνια διδακτικού έργου, να φανταστώ ότι θα γίνονταν μαθήματα, εξετάσεις και ορκωμοσίες μέσα από μια ψυχρή οθόνη. Κι ενώ ορισμένοι συνάδελφοι εκθειάζουν την εκπαίδευση του μέλλοντος, εγώ αισθάνομαι την αμηχανία κάποιου που ζει σε έναν κόσμο που του είναι πλέον άγνωστος.

Δεν μιλώ για την κατάσταση εκτάκτου ανάγκης που δημιουργήθηκε – είναι αναπόφευκτο τώρα να προσαρμοστούμε στην ψηφιακή πραγματικότητα, για να μην πάει στράφι το ακαδημαϊκό έτος. Αναφέρομαι σε όσους εν χορώ εξυμνούν την πρόοδο, στους καθηγητές-μάνατζερ της τηλεματικής και στα εξ αποστάσεως πανεπιστήμια, που, από τον Μάρτιο, κατακλύζουν με διαφημίσεις τις εφημερίδες και τα κανάλια της τηλεόρασης.

Υπάρχουν αυτοί που ζητωκραυγάζουν θεωρώντας τον κορωνοϊό σαν ευκαιρία για να συντελεστεί το πολυπόθητο άλμα προς τα εμπρός και η πολυαναμενόμενη αναβάθμιση και αυτοί που, αντιθέτως, σκέφτονται με λύπη πως δεν είναι δυνατόν να διδάξουν χωρίς την παρουσία των φοιτητών τους. Γι’ αυτόν το λόγο νιώθω μια τρομερή θλίψη στο ενδεχόμενο να κάνω πάλι χρήση της ψηφιακής πλατφόρμας, όταν ξαναρχίσουν τα μαθήματα το φθινόπωρο.

Πώς μπορώ να στερηθώ το θεμελιώδες τελετουργικό που, επί δεκαετίες, έχει τροφοδοτήσει τη διδασκαλία μου και μου έχει προσφέρει τόσες χαρές; Πώς θα μπορέσω να διαβάσω έναν κλασικό συγγραφέα χωρίς να κοιτάζω κατάματα τους φοιτητές μου, χωρίς να μπορώ να βλέπω να διαγράφονται στα πρόσωπά τους εκφράσεις αποδοκιμασίας ή χαμόγελα συνενοχής; Μια πονηρή ερώτηση είναι αρκετή για να σε βοηθήσει να σκεφθείς τι δεν έχεις κάνει καλά. Γιατί και οι καθηγητές είναι μαθητές, και μαθαίνουν και αυτοί. Τα σχολεία και τα πανεπιστήμια, χωρίς τη ζωντανή παρουσία μαθητών και δασκάλων, θα γίνουν άδειοι χώροι, χωρίς ζωτική ενέργεια και πνοή.

Ποτέ άλλοτε όπως στη διάρκεια αυτών των μηνών του εγκλεισμού δεν είχαμε συνειδητοποιήσει τόσο καλά ότι οι ανθρώπινες σχέσεις –οι αληθινές, όχι οι εικονικές– γίνονται ολοένα και περισσότερο μια πολυτέλεια. Το είχε αναφέρει προφητικά ο Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ όταν προέβλεπε ότι «μία μόνο πολυτέλεια υπάρχει, οι ανθρώπινες σχέσεις».

Ψευδαισθήσεις

Τώρα, είμαστε όντως σε θέση να υπολογίσουμε αποτελεσματικά τη διαφορά ανάμεσα στην κανονικότητα και στην κατάσταση εκτάκτου ανάγκης. Αν σε συνθήκες εκτάκτου ανάγκης, όπως στην πανδημία, οι βιντεοκλήσεις, το Facebook, το WhatsApp και άλλα παρόμοια εργαλεία αποτέλεσαν τη μοναδική μορφή επικοινωνίας για να διατηρήσουμε ζωντανές τις διαπροσωπικές σχέσεις μας, καθώς ήμασταν έγκλειστοι στα σπίτια μας, με την επιστροφή στην κανονικότητα τα ίδια αυτά εργαλεία μπορεί να αποδειχθούν επικίνδυνες πηγές ψευδαισθήσεων.

Είναι τετριμμένη η σκέψη ότι κάνοντας κλικ σε ένα κοινωνικό προφίλ έχεις κάνει έναν νέο φίλο. Ακριβώς όπως το να κάνεις chat στο Διαδίκτυο δεν σημαίνει πως καλλιεργείς φιλίες. Μια αληθινή σχέση έχει ανάγκη από τη σωματική, τη ζωντανή επαφή. Το ίδιο ισχύει και για τους χρήστες των κοινωνικών δικτύων, οι οποίοι, κλεισμένοι σ’ ένα δωμάτιο, σκέφτονται να συνάψουν σχέσεις μέσα από έναν υπολογιστή ή ένα τάμπλετ: μια συνεχής σύνδεση με τους άλλους στο τέλος καλλιεργεί μια νέα μορφή τρομακτικής μοναξιάς.

Δεν μπορούμε να φανταστούμε τη ζωή μας χωρίς Ιντερνετ ή χωρίς τηλέφωνα. Η τεχνολογία όμως, όπως ένα φάρμακο, μπορεί να θεραπεύσει ή να δηλητηριάσει: εξαρτάται από τις δόσεις που θα πάρεις! Στους New York Times, η Nellie Bowles αναφέρει ότι στην Αμερική η χρήση συσκευών παρουσιάζει μειωτική τάση στις πλούσιες οικογένειες και αυξητική στους φτωχούς και στη μεσαία τάξη.

Οι πλούσιοι και οι άλλοι

Οι ελίτ της Σίλικον Βάλεϊ στέλνουν τα παιδιά τους σε σχολεία που πριμοδοτούν τις ανθρώπινες σχέσεις αντί την τεχνολογία. Ετσι, στο μέλλον, οι γόνοι των πλουσίων οικογενειών θα κατέχουν ολοένα και περισσότερο το αγαθό της ανθρώπινης διάδρασης, ενώ η ψηφιακή πραγματικότητα θα προορίζεται για την εκπαίδευση των λιγότερο προνομιούχων. Οι λίγοι που θα μπορούν να πληρώνουν καλά έναν δάσκαλο με σάρκα και οστά και μια παιδεία υψηλού επιπέδου, φτιαγμένη ειδικά γι’ αυτούς, και όλοι οι άλλοι που δεν θα έχουν τη δυνατότητα για κάτι τέτοιο και θα πρέπει να αρκεστούν σε εικονικά ολογράμματα, που θα παρέχουν απλώς μια τηλεματική τυποποιημένη εκπαίδευση. Θα ήθελα να θυμίσω στους υποστηρικτές των πολυεθνικών της ψηφιακής τεχνολογίας –οι οποίες επιδιώκουν εδώ και χρόνια να κατακτήσουν μια μεγάλη μερίδα της παγκόσμιας αγοράς, αποτελούμενης από εκατομμύρια εκπαιδευόμενων και καθηγητών– ότι καμία εικονική πλατφόρμα δεν θα μπορέσει ποτέ να αλλάξει τη ζωή ενός φοιτητή. Από τον Σωκράτη μέχρι και πριν από την πανδημία, μόνον οι καλοί καθηγητές μπόρεσαν να το κάνουν.

Πηγή: Καθημερινή

 

Σκοταδισμός: Εκπαιδευτικοί «σέρνονται» στην Αστυνομία λόγω των Θρησκευτικών

Σχολιάστε

Στην αστυνομική διεύθυνση Νάουσας κλήθηκαν οι διευθυντές των Γυμνασίων της πόλης προκειμένου να καταθέσουν εάν διδάσκουν ή όχι το μάθημα των Θρησκευτικών από τα εγκεκριμένα βιβλία του υπουργείου Παιδείας!

Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν στο τμήμα επειδή διδάσκεται στα σχολεία τους το μάθημα των Θρησκευτικών, σύμφωνα με τα προγράμματα που είχαν εγκριθεί από το υπουργείο Παιδείας, επί υπουργείας Κώστα Γαβρόγλου. Το πρωτοφανές περιστατικό πυροδοτήθηκε έπειτα από καταγγελία που κατέθεσε στην Εισαγγελία Βέροιας η Ένωση Γονέων και Κηδεμόνων Νάουσας, που έβαλε στο στόχαστρο τα βιβλία των Θρησκευτικών, καθώς θεώρησε αξιόποινα τα πολυθρησκειακά προγράμματα Γαβρόγλου. Περισσότερα

Αν ζούσε σήμερα ο Αϊνστάιν στην Ελλάδα

Σχολιάστε

Αν ζούσε σήμερα ο Αϊνστάιν στην Ελλάδα

Της Άντζελας Ζιούτη

Είναι πολύ πιθανό να μην περνούσε καν στις πανελλαδικές. Το εξεταστικό σύστημα, που βασίζεται στην αποστήθιση της γνώσης, ίσως να απέρριπτε τον μεγάλο Φυσικό.

O δάσκαλός του είπε για αυτόν: «Έχει μεν ενδιαφέρον και θέληση, αλλά του λείπει μυαλό«. Oι καθηγητές του τον συμβούλευαν ν’ αφήσει την επιστημονική καριέρα του και ο προϊστάμενός του τον απέλυσε από τη θέση του βοηθητικού δασκάλου, λόγω ανεπάρκειας. Αν όλα τα παραπάνω, σας θυμίζουν τον κανακάρη σας, τότε το μόνο που πρέπει να νιώσετε είναι ανείπωτη χαρά: ο μαθητής που σύμφωνα με τον δάσκαλο του, έχει μεν ενδιαφέρον και θέληση, αλλά του λείπει μυαλό, δεν ήταν άλλος από τον Άλμπερτ Αϊνστάιν. Περισσότερα

Unesco: Η πανδημία ενίσχυσε τις ανισότητες στην εκπαίδευση

Σχολιάστε

H πανδημία covid-19, που προκάλεσε μεγάλες αναταραχές στην εκπαίδευση, ενδέχεται να επιδεινώσει ακόμη περισσότερο τη θέση των πιο ευάλωτων: των φτωχών, των κοριτσιών, των ατόμων με ειδικές ανάγκες, υπογράμμισε σήμερα η Unesco παρουσιάζοντας την ετήσια παγκόσμια έκθεσή της για την παιδεία.

“ Οι εμπειρίες του παρελθόντος, όπως με την επιδημία του Έμπολα, έδειξαν ότι κάποιες υγειονομικές κρίσεις ενδέχεται να αφήσουν μεγάλο αριθμό ανθρώπων στην άκρη του δρόμου, και κυρίως τα πιο φτωχά κορίτσια, πολλά από τα οποία κινδυνεύουν να μην επιστρέψουν στο σχολείο”, αναφέρει η διευθύντρια της Unesco Οντρεΐ Αζουλέ στον πρόλογο της έκθεσης με τίτλο: “ Συμπερίληψη και εκπαίδευση- όλοι χωρίς εξαίρεση”. Περισσότερα

Όπισθεν ολοταχώς

Σχολιάστε

Όπισθεν ολοταχώς, του Δημήτρη Παπαδόπουλου

Του Δημήτρη Παπαδόπουλου

Το Υπουργείο Παιδείας με την υπουργική απόφαση για το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων Γυμνασίων και Λυκείων στην ουσία μάς γυρνά στις 5 Μαΐου 1967, όταν η Χούντα με τηλεγραφική της εντολή κατήργησε το μάθημα Στοιχεία Δημοκρατικού Πολιτεύματος! Η διαταγή ανέφερε:

«ΔΙΑΚΟΠΤΟΜΕΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑΤΟΣ

Τηλεγραφικὴ Διαταγὴ τοῦ Ὑπουργείου Παιδείας πρὸς τὰ Γυμνάσια (5 Μαΐου 1967) Περισσότερα

Γιατί φωνάζουμε για τα Καλλιτεχνικά στο σχολείο;

Σχολιάστε

Της Μαρίνας Παπαδοπούλου

Η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να καταργήσει τα μαθήματα σχετικά με την Τέχνη στα Λύκεια έχει δημιουργήσει πλήθος αντιδράσεων.

Οι υπερασπιστές αυτής της ‘ιδέας’ έχουν ως βασικό επιχείρημα ότι δήθεν τα μαθήματα των Καλλιτεχνικών είναι «απλά διάλειμμα», είναι «η ώρα της κοπάνας», το «εύκολο 20» και αφού οι μαθητές δε μαθαίνουν και τίποτα χρήσιμο (sic) δεν είναι απαραίτητο να διδάσκεται. Ειδικά στο Λύκειο που αποτελεί όχι κομμάτι της εκπαιδευτικής βαθμίδας, αλλά μια τριετή προετοιμασία για τις εξετάσεις πρόσβασης στην τριτοβάθμια. Αυτό δε το λένε δυνατά στο Υπουργείο, αλλά το δείχνουν.

Έτσι λοιπόν, στον κόσμο των «αρίστων» τα μαθήματα που επιλέγονται για διδασκαλία κρίνονται όχι βάσει παιδαγωγικών κριτηρίων, αλλά βάσει της χρησιμότητάς τους με όρους της αγοράς εργασίας. Πόσο προσφέρουν δεξιότητες. Α, και κατά πόσο σε κάνουν «σωστό Έλληνα, χριστιανό και πατριώτη» κατά πώς φαίνεται και από προηγούμενες επιλογές της Υπουργού. Περισσότερα

Νομοσχέδιο για την Παιδεία – η έννοια του καταρτίσιμου ανθρώπου

Σχολιάστε

του Ηλία Μιχαλαρέα

Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, τα εκπαιδευτικά συστήματα είναι συνδεδεμένα με τις εκάστοτε κοινωνικές – οικονομικές συνθήκες  που επικρατούν σε μία χώρα.

Η  αποκλειστική όμως σύνδεση  της εκπαίδευσης με τις ανάγκες του κεφαλαίου και των λεγόμενων αγορών είναι μια επικίνδυνη συνθήκη, που υποθηκεύει το μέλλον του ίδιου του ανθρώπου, αφού θίγει ζητήματα που αφορούν την ίδια του την υπόσταση.

Το Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, δημιουργήθηκε διαδοχικά από τις αρχές του 19ου αιώνα. Την  βασική του δομή την διαμόρφωσαν οι Βαυαροί. Περισσότερα

Φροντιστήρια Μ.Ε.: Ιδεολογική στήριξη στην κυβέρνηση με ανταλλάγματα

Σχολιάστε

Φροντιστήρια Μ.Ε.: Ιδεολογική στήριξη στην κυβέρνηση με ανταλλάγματα, του Βασίλη Σιώκου

Του Βασίλη Σιώκου

Το Σάββατο 23 Μαΐου η Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος (Ο.Ε.Φ.Ε.) διοργάνωσε το τελευταίο Πανελλαδικό Διαγώνισμα στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Στο διαγώνισμα συμμετείχαν μαθητές της Γ΄ Λυκείου και απόφοιτοι προηγούμενων ετών που επιθυμούν να δώσουν ξανά Πανελλήνιες εξετάσεις.

Μια παρατήρηση που αφορά την ίδια τη Μεθοδολογία: Ποια σκοπιμότητα υπηρετεί ένα επαναληπτικό Διαγώνισμα λίγες μέρες πριν τις εξετάσεις; Η προφανής απάντηση είναι πως εξυπηρετεί αποκλειστικά εμπορικούς και διαφημιστικούς σκοπούς και σε καμία περίπτωση παιδαγωγικούς. Όποιο και να είναι το αποτέλεσμα ενός τέτοιου διαγωνίσματος μόνο αρνητικά μπορεί να λειτουργήσει στην ψυχολογία των μαθητών επιτείνοντας το, δεδομένο, άγχος (που εφέτος ξεπερνά κάθε προηγούμενο λόγω των γνωστών συνθηκών). Περισσότερα

Να μην κερδίσουν οι βασανιστές του Βασίλη Δημάκη

Σχολιάστε

Να μην κερδίσουν οι βασανιστές του Βασίλη Δημάκη

Η περίπτωση του Βασίλη Δημάκη είναι αρχικά προφανώς μία ατομική περίπτωση. Αφορά τη δυνατότητα ενός κρατούμενου να ασκήσει το δικαίωμά του στην εκπαίδευση. Αυτό που φαίνεται όμως στη διαχείριση αυτής της ιστορίας από το κράτος είναι ότι η απέναντι πλευρά από τον Δημάκη διαθέτει πλήρη συνείδηση ότι δεν πρόκειται καθόλου για μία ατομική περίπτωση. Πρόκειται για έναν άνθρωπο που με το παράδειγμά του, με τον αγώνα του και πάνω από όλα με την μεγάλη κοινωνική στήριξη που έλαβε προκειμένου να ικανοποιηθούν τα αιτήματά του, έχει την αξία ενός συμβόλου του αγώνα των κρατουμένων, του αγώνα για μία δεύτερη ευκαιρία.

Ετσι αντιμετωπίζεται και έτσι εξηγείται η τόσο παράλογη και προκλητική, διαρκής και επαναλαμβανόμενη αθέτηση των δεσμεύσεων του κράτους απέναντι στον Δημάκη. Ένας συνεχής βασανισμός, που τον οδήγησε χθες, Σάββατο, να παραιτηθεί από την εκπαιδευτική διαδικασία, την οποιαδήποτε επικοινωνία ακόμα και με τον συνήγορό του, την ίδια του τη ζωή, συνεχίζοντας την απεργία πείνας και δίψας μέχρι τέλους. Περισσότερα

Ας μιλήσουμε για αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Σχολιάστε

Του Γιώργου Θαλάσση

Ας μιλήσουμε, λοιπόν, για αξιολόγηση, χωρίς φόβο και πάθος, αν και για το πάθος δεν είμαι τόσο σίγουρος.

Ξέρετε ότι σε μερικά ιδιωτικά σχολεία, για να γίνει πρόσληψη εκπαιδευτικού πρέπει να προηγηθεί επιτυχής δοκιμαστική διδασκαλία ενώπιον επιτροπής;

Υπήρχε κάποιος εκπαιδευτικός που εκτιμούσα και σεβόμουν πολύ. Ήταν πολύ αναγνωρισμένη η αξία του στο σχολείο που δίδασκε και ήταν στην επιτροπή προσλήψεων και παρακολουθούσε τις δοκιμαστικές διδασκαλίες. Την τελευταία φορά που μίλησα μαζί του ήταν πολύ εκνευρισμένος, λόγω της διδασκαλίας υποψήφιας καθηγήτριας που παρακολούθησε. «Ήταν τόσο άσχετη, μου είπε, που πήρε την κιμωλία και άρχισε να γράφει στον πίνακα, αντί να βάλει ένα παιδί να γράφει. Δεν ήξερε κάτι τόσο απλό, ότι μια καθηγήτρια δεν γράφει η ίδια στον πίνακα, γιατί από κάτω τα αγόρια θα σχολιάζουν τα οπίσθιά της». Δεν είπε ακριβώς «οπίσθια», άλλη λέξη χρησιμοποίησε, αλλά θα μου συγχωρήσετε την έλλειψη ακριβολογίας. Περισσότερα

Τόσο απλό, τόσο δύσκολο (με αφορμή την επανεκκίνηση των μαθημάτων)

Σχολιάστε

σχολείο μαθήματα μαθητές υποχρηματοδότηση

Του Βασίλη Λιόση

Αυτές τις ημέρες εκπαιδευτικοί και μαθητές βιώνουν μία κατάσταση μάλλον πρωτόγνωρη. Κάνουν μάθημα σε αίθουσες που έχουν-δεν έχουν 12 μαθητές. Από το πρώτο λεπτό η διαφορά γίνεται απόλυτα αντιληπτή. Υπάρχει ησυχία στην τάξη, ακούνε όλοι ή σχεδόν όλοι προσεκτικά, δίνεται η ευκαιρία για περισσότερο διάλογο άρα μάθημα με ενεργό συμμετοχή του μαθητή, ο εκπαιδευτικός είναι πιο ήρεμος και ο χρόνος τον πιέζει πολύ λιγότερο, σχεδόν δεν τον πιέζει.

Τούτη η μορφή του μαθήματος φέρνει στα μυαλά μας αναγκαστικά ερωτήματα:

  1. Γιατί δεν θα μπορούσε το μάθημα να είναι μόνιμα έτσι και όχι μόνο απόρροια ειδικών συνθηκών;
  2. Θα χρειαζόταν τότε να λειτουργούν τα φροντιστήρια, αυτή η χρόνια αιμορραγία της ελληνικής οικογένειας;
  3. Γιατί την τόσο απλή σκέψη που διατυπώνουμε δεν μπορούν να την έχουν οι κρατούντες; Είναι θέμα ευφυΐας ή κάτι άλλο;

Περισσότερα

Οι κάμερες (παρακολούθησης) των «αρίστων» στα σχολεία

Σχολιάστε

Του Γεράσιμου Χολέβα

Το «Big Brother» της εκπαίδευσης μέσα από αποσπάσματα της αντιπαιδαγωγικής απόφασης του υπουργείου Παιδείας

Οι «άριστοι» της κυβερνήσεως κάνουν πως αδυνατούν να τα καταλάβουν ότι «οι τάξεις είναι ζωντανοί οργανισμοί και αποτελούνται από ζωντανούς ανθρώπους».

Προσπαθούν να κατηγορήσουν τους εκπαιδευτικούς για αναχρονισμό αλλά και τεμπελιά επειδή λένε ΟΧΙ στις κάμερες στη σχολική τάξη

Την ίδια στιγμή οι γονείς αντιδρούν με δηλώσεις άρνησης βιντεοσκόπησης.

Για το «άδειασμα»  από την Αρχή Προστασίας Δεδομένων οι «άριστοι» σφυρίζουν αδιάφορα. Περισσότερα

Εταιρείες Κινητής Τηλεφωνίας: “Πλιάτσικο” και με την τηλε-εκπαίδευση

Σχολιάστε

Ο,τι βλέπετε είναι ένα τμήμα μηνιαίου αναλυτικού λογαριασμού τηλεφώνου, από τους χιλιάδες που αποστέλλονται αυτό το διάστημα και περιλαμβάνουν την περίοδο της πανδημίας (εν προκειμένω πρόκειται για λογαριασμό σταθερής τηλεφωνίας με πάροχο την Vodafone). Περισσότερα

Κάμερες στις τάξεις: ευτελισμός της παιδαγωγικής διαδικασίας, εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης, κοινωνικός εκβαρβαρισμός

Σχολιάστε

Η τροπολογία που ψήφισε η κυβέρνηση για τη θεσμοθέτηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και την αναμετάδοση του μαθήματος, είναι μια προκλητική και επιθετική ενέργεια απέναντι στους εκπαιδευτικούς και τη δημόσια παιδεία.

Πίσω από τη φράση «έκτακτες συνθήκες» η κυβέρνηση δημιουργεί το έδαφος για μια σειρά εξαιρέσεις και νεφελώδη σημεία, γύρω από το καθεστώς της λειτουργίας των δημόσιων σχολείων. Στο εξής και με βάση την τροπολογία αρκεί η επίκληση μιας «έκτακτης συνθήκης» για να αντικατασταθεί το μάθημα από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ή ακόμα χειρότερα από την αναμετάδοση της τάξης. Όσον αφορά την πανδημία όμως υπάρχει ο θεσμός της κατ’ οίκον διδασκαλίας, για τους μαθητές που δε θα μπορούν να πάνε στο σχολείο γιατί ανήκουν οι ίδιοι ή οι γονείς τους στις ευπαθείς ομάδες, ή θα μπορούσαν να διοριστούν εκπαιδευτικοί για δια ζώσης διδασκαλία Περισσότερα

“Αδειάζει” την Κεραμέως η Αρχή Προστασίας Δεδομένων – Καμία “άδεια” για κάμερες στα σχολεία

Σχολιάστε

της Χρύσας Βαϊνανίδη

Την προχειρότητα και τη βιασύνη του υπουργείου Παιδείας να εφαρμόσει μια τροπολογία που βρίσκει αντίθετη σύσσωμη την εκπαιδευτική κοινότητα για την απευθείας μετάδοση των μαθημάτων αποδεικνύει η συνάντηση της ΔΟΕ με την Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων.

Όπως έγινε γνωστό, ο Πρόεδρος και το επιστημονικό συμβούλιο της Αρχής διεμήνυσαν σε όλους τους τόνους στο υπουργείο Παιδείας ότι θα πρέπει να υπάρξει οπωσδήποτε μελέτη αντικτύπου προτού εκδοθεί η σχετική υπουργική απόφαση και φυσικά πριν η ρύθμιση να εφαρμοσθεί στα σχολεία. Περισσότερα

Ας καμεροποιηθούν τα πάντα…

Σχολιάστε

https://www.prologos.gr/wp-content/uploads/%CE%9C%CE%95%CE%93%CE%91%CE%9B%CE%9F%CE%A3-%CE%91%CE%94%CE%95%CE%9B%CE%A6%CE%9F%CE%A3-1-1024x585.jpg

Του Αθανάσιου Φατή

Ο σύλλογος ‘’Καμεράτα – Φίλοι της Κάμερας’’ για λόγους ισονομίας, διαφάνειας και δημοκρατίας, προτείνει την προέκταση του μέτρου της χρήσης κάμερας εντός σχολικής αίθουσας, σε όλες τις πτυχές-κλειδαρότρυπες της δημόσιας και της ιδιωτικής ζωής.

 

Κάμερες στα σπίτια νυν και πρώην πρωθυπουργών και υπουργών.

Κάμερες στη Νovarist, στη Μiesens και στα αμπάρια του Moor1.

Κάμερες στις πίσω πόρτες και στα παραθύρια της Διαύγειας, στις απευθείας αναθέσεις και στις εργολαβίες. Περισσότερα

Όχι στη μαγνητοσκόπηση του μαθήματος

Σχολιάστε

Του Γιώργου Θαλάσση

Επί 23 χρόνια που ήμουν διευθυντής γυμνασίου στη Σχολή Μωραΐτη αντιστάθηκα πολύ έντονα στις φωτογραφήσεις και τις μαγνητοσκοπήσεις κάθε είδους, με εξαίρεση για τις σχολικές γιορτές και τις θεατρικές παραστάσεις και πάντα με αυστηρές προδιαγραφές.

Είχα ακούσει πολλές φορές αιτήματα γονέων για παρακολούθηση των κοινόχρηστων χώρων του Σχολείου με κάμερα για λόγους ασφάλειας. Μου είχε ζητηθεί να τοποθετηθεί κάμερα ακόμη και στα αποδυτήρια και στους προθάλαμους των τουαλετών, αλλά, παρά τα τόσο παράλογα αιτήματα από μια πολύ μικρή μερίδα γονέων ευτυχώς, κανείς δεν μου ζήτησε να μπει κάμερα και μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας. Και όταν η γενική διεύθυνση του Σχολείου μου ζήτησε να μπαίνω στις τάξεις, για να παρακολουθώ την ποιότητα του μαθήματος αρνήθηκα κατηγορηματικά σε αυτό το παιχνίδι εξουσίας. Η αίθουσα διδασκαλίας και το μάθημα δεν πρέπει να παραβιάζονται από κανένα μάτι, κανένα αυτί, καμιά παρουσία τρίτου προσώπου. Και μπορώ να διαβεβαιώσω ότι τα μάτια και τα αυτιά των τρίτων είναι στην πλειοψηφία τους κακόβουλα. Περισσότερα

Αν δεν κακοποιείτε τη γυναίκα σας και τα παιδιά σας, τι έχετε να κρύψετε από μια κάμερα στο σπίτι σας;

Σχολιάστε

Του Πάσχου Λαζαρίδη

Κατ’ αναλογία με το επιχείρημα των παπαγάλων που ανακάλυψαν ότι το πρόβλημα των εκπαιδευτικών για την μετάδοση του μαθήματός τους είναι ότι έχουν κάτι να κρύψουν, ας αναδιατυπώσουμε το ερώτημα προκλητικά: Ο δημοσιογράφος που ανακάλυψε τους τεμπέληδες εκπαιδευτικούς, τι έχει να κρύψει και αντιδρά σε μια υποθετική αναμετάδοση της προσωπικής του ζωής μέσα στο σπίτι του; Μήπως κακοποιεί τα παιδιά του; Μήπως δέρνει τη γυναίκα του; Ή για να μην πάμε σε ποινικώς κολάσιμες πράξεις: Μήπως δεν είναι καλός γονιός; Μήπως παρκάρει τα παιδιά του στην τηλεόραση; Μήπως απατά την/τον σύζυγό του/της;

Ας προλάβουμε την αντίρρηση: «Το σπίτι είναι άβατο και ιδιωτικός χώρος, δεν είναι σχολείο». Περισσότερα

Η δύσκολη εξίσωση της επαναλειτουργίας των σχολείων

Σχολιάστε

Μάλλον δύσκολη και πολύπλοκη θα είναι η διεξαγωγή των μαθημάτων στα σχολεία, μετά την επαναλειτουργία τους (από τη Δευτέρα για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου και από τις 18 Μαϊού για τους μαθητές  του Γυμνασίου και της Α’ και Β’ τάξης του Λυκείου). Φαίνεται πως τα σχέδια είναι επί χάρτου, αφού δεν λαμβάνεται υπόψη η κατάσταση πολλών σχολείων, με μικρές και ακατάλληλες αίθουσες, αρκετές φορές με προβλήματα εξαερισμού.

Οι λόγοι αυτοί, μαζί με τα «σπαστά» μαθήματα σε πολλές περιπτώσεις (δείτε παρακάτω) – κάτι που σημαίνει πως οι μαθητές θα πρέπει να μένουν και στο σπίτι – οδηγούν αρκετούς γονείς να σκέφτονται διπλά εάν θα συναινέσουν να πάνε τα παιδιά τους στα σχολεία, για ένα μικρό χρονικό διάστημα. Αξιοσημείωτο είναι, επιπλέον, ότι η κυβέρνηση δεν έχει προβλέψει τεστ για τον κορωνοϊό σε μια τόσο μεγάλη ομάδα πληθυσμού που θα συνυπάρχει (μαθητές και καθηγητές). Περισσότερα

Πατρίς, θρησκεία… και τύφλα να ’χει η Παιδεία

Σχολιάστε

Πατρίς, θρησκεία... και τύφλα να ’χει η Παιδεία

Της Άννας Ανδριτσάκη

Ίσως η πρώτη υπουργός Παιδείας από τη Μεταπολίτευση που με την ανάληψη καθηκόντων έσπευσε να ζητήσει τη βοήθεια των ιεραρχών, η Νίκη Κεραμέως είναι γνωστή για την ταχεία ανέλιξή της στο κόμμα και στην πολιτική και για την… ευλαβική αφοσίωση στη «γραμμή» ● Το σαρωτικό νομοσχέδιο που έφερε εν μέσω πανδημίας την κατέστησε αρνητική πρωταγωνίστρια.

Η Νίκη Κεραμέως εμφανίστηκε ξαφνικά στο κόμμα της Ν.Δ. και γρήγορα έφτασε στην κορυφή. Πολιτεύτηκε το 2015, μέσα σε έναν χρόνο έγινε κοινοβουλευτική εκπρόσωπος του κόμματος και τομεάρχης Παιδείας, ενώ το 2019 έγινε υπουργός. Πολύ γρήγορη διαδρομή για μια πολύ νέα γυναίκα, χωρίς συνδικαλιστικό παρελθόν, χωρίς κομματικό διαβατήριο και με πολλούς εσωκομματικούς ανταγωνιστές. Οι άριστες πανεπιστημιακές σπουδές της έγιναν εξ ολοκλήρου στο εξωτερικό (Paris II και Harvard), ενώ πριν από το 2015 ουδεμία επίσημη σχέση με την πολιτική είχε. Περισσότερα

Όπου το χθεσινό αναγκαίο στην εκπαίδευση σήμερα γίνεται απαραίτητο

Σχολιάστε

Όπου το χθεσινό αναγκαίο στην εκπαίδευση σήμερα γίνεται απαραίτητο, του Γιάννη Νικολακόπουλου

του Γιάννη Νικολακόπουλου

Τι θέλουν να σώσουν και βιάζονται να θέσουν στο μέγιστο δυνατόν βαθμό τη παραγωγική μηχανή σε λειτουργία;

Γιατί επιλέγουν και τα σχολεία για δοκιμή, διευκρινίζοντας ταυτόχρονα ότι αν γίνει λάθος θα γυρίσουμε πίσω στα μέτρα προφύλαξης;

Τι είδους «λάθος» εννοούν; Λάθη στα σχολεία σαν αυτά που έγιναν στις ιδιωτικές κλινικές;
Ποιος επιστήμονας, ποιος πολιτικός παίρνει αυτήν την ευθύνη; Τι ακριβώς θέλει να σώσει; Την εκπαίδευση ή να παρουσιάσουν μια εικόνα της χώρας χρήσιμη για τον τουρισμό; Περισσότερα

Η κοινωνία δεν έδωσε λευκή επιταγή σε κανέναν, για κανέναν πραξικοπηματισμό

Σχολιάστε

Των Ειρήνη Τσαλουχίδου, Δημήτρη Πλακογιάννη

Η επιλογή της κυβέρνησης Μητσοτάκη να καταθέσει εν μέσω πανδημίας και απαγόρευσης κυκλοφορίας δύο νομοσχέδια που φέρνουν ριζικές αλλαγές στην εκπαίδευση και στην περιβαλλοντική νομοθεσία αποτελεί νέο ρεκόρ αντιδημοκρατικής μεθόδευσης. Έχουμε δει και στο παρελθόν, ιδίως κατά τη δεκαετία της μνημονιακής λαίλαπας, τις σοβαρές επιπτώσεις που έχει στο δημοκρατικό διάλογο και τον κοινοβουλευτισμό η μανία του νεοφιλελευθερισμού: από τα «κατεπείγοντα» μνημόνια, που δεν διαβάζονταν ούτε από τους ίδιους τους βουλευτές μέχρι τα ανοιγμένα κεφάλια των διαδηλωτών, τα πάντα δικαιολογούνταν προκειμένου να ξεπουληθεί φτηνά αυτή η χώρα και να πληγούν τα εργασιακά δικαιώματα. Όμως η σημερινή επιλογή της κυβέρνησης εγκαινιάζει μία νέα φάση στην αντιδημοκρατική κατρακύλα. Αυτή τη φορά η υγεινομική κρίση έχει περιορίσει το δικαίωμα στη συνάθροιση, τη διαμαρτυρία, την απεργία. Και η κυβέρνηση είναι έκθετη γιατί επιλέγει σε μια περίοδο περιορισμού αυτών των δικαιωμάτων να φέρνει προς ψήφιση αυτά τα δύο νομοσχέδια που προκαλούν αντιδράσεις και απαιτούν –τουλάχιστον σε μια δημοκρατική χώρα- ομαλούς όρους διεξαγωγής του διαλόγου και της αντιπαράθεσης. Περισσότερα

Σχετικά με την ομαλή επαναλειτουργία των σχολείων

Σχολιάστε

Επιστροφή στην «κανονικότητα» υπόσχεται σταδιακά η κυβέρνηση. Ανάμεσα στα μέτρα επιστροφής περιλαμβάνεται και το σταδιακό άνοιγμα των σχολείων. Όπως διαρρέει η κυβέρνηση, αυτό θα γίνει πιθανόν σε τρεις φάσεις: στην πρώτη (11 Μάη) θα επανέλθουν οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου, στη δεύτερη οι μαθητές των Λυκείων και Γυμνασίων και στην τρίτη θα ανοίξουν τα δημοτικά και νηπιαγωγεία (ή κάτι παρόμοιο).

Σε αντίθεση με την περιβόητη από τα ενορχηστρωμένα ΜΜΕ «υπευθυνότητα» της κυβέρνησης και την «άδολη» αυστηρότητά της στην απαγόρευση των συναθροίσεων και συνδικαλιστικών κινητοποιήσεων, σχεδιάζει να ανοίξει τα σχολεία χωρίς να έχει μεριμνήσει για τους απαραίτητους όρους προστασίας ούτε των παιδιών ούτε των εκπαιδευτικών. Περισσότερα

Older Entries