Αρχική

Η κυβέρνηση των αρίστων και τα αγορασμένα πτυχία που δίνουν δικαίωμα διορισμού

Σχολιάστε

Η κυβέρνηση του «νόμου» και της «τάξις» τελικά οδεύει ολοταχώς προς το «τάξις» και μπάχαλο, καθώς τον υπέρτατο νόμο, το σύνταγμα της χώρας και το άρθρο 16 θέλει να το κάνει «μπάχαλο», κομμένο και ραμμένο στην πιο ακραία αγοραία  νεοφιλελεύθερη ιδεοληψία της.

Πιο συγκεκριμέναεισήγαγε προς ψήφισε στη βουλή  20 νέα άρθα –αιφνιδιαστικά- μεταξύ των οποίων και την τροποποίηση του άρθρου 54, παράγραφος 5 του Ν. 4589/2019  με την παράλειψη της λέξης «αποκλειστικά» η αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοτιμίας να γίνεται από τον ΔΟΑΤΑΠ (Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης), που σημαίνει ότι καταργεί στην ουσία το προαπαιτούμενο της ακαδημαϊκής αναγνώρισης πτυχίων ως προϋπόθεση εργασίας, εν προκειμένου στην εκπαίδευση.
Περισσότερα

Παιδεία και υγεία με… point system

Σχολιάστε

Των Νικολ. Τρίγκα – Δήμητρας Ευθυμιάδου

Έτσι θα γίνει η αξιολόγηση σε σχολεία και νοσοκομεία

Το υπουργείο Παιδείας επιδιώκει το σύστημα «βαθμολόγησης» να εφαρμοστεί τον Σεπτέμβριο, ενώ θα έχει καθοριστεί αναλυτικά τι θα γίνεται εάν κάποιοι εκπαιδευτικοί δεν κατακτήσουν τους στόχους. Το υπουργείο Υγείας δεν αποκλείει να ελεγχθούν και ιδιωτικές μονάδες που είναι συμβεβλημένες με τον ΕΟΠΥΥ.

  • Θα αξιοποιηθεί η εμπειρία του συστήματος που είχε εκπονηθεί το 2013 με το προεδρικό διάταγμα 152, και με την υπογραφή των τότε υπουργών Παιδείας Κώστα Αρβανιτόπουλου και Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκου Μητσοτάκη

Επιχείρηση «αξιολόγηση» σε Παιδεία και Υγεία αναμένεται να τεθεί σε εφαρμογή. Το υπουργείο Παιδείας μελετά ήδη το νέο πλαίσιο για την αξιολόγηση, με στόχο να ξεκινήσει από τον Σεπτέμβριο για τις σχολικές μονάδες και μετά για τους δασκάλους και καθηγητές. Την ίδια στιγμή, η ηγεσία του υπουργείου Υγείας ετοιμάζεται να καταθέσει στη Βουλή νομοσχέδιο για αξιολογήσεις, ελέγχους και επιθεωρήσεις σε όλα τα νοσοκομεία της χώρας. Περισσότερα

No Child Left Behind: Η «αξιολόγηση» στα σχολεία ως τιμωρία για τους φτωχούς μαθητές

Σχολιάστε

αξιολόγηση σχολεία μαθητές

«Κρυμμένη» μέσα σε συνέντευξη της υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως στο Βήμα, ήταν η αναγγελία της πρόθεσης για αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παρά την έλλειψη σαφών λεπτομερειών για το πώς θα εφαρμοστεί αυτό το σύστημα, εμείς «θυμηθήκαμε» την αποτυχία του αντίστοιχου αμερικανικού προγράμματος, που είχε ονομαστεί «No Child Left Behind».

Φυσικά, δεδομένων των διαφορών στην οργάνωση του ελληνικού και του αμερικανικού συστήματος εκπαίδευσης, τα προγράμματα αξιολόγησης δεν θα μπορούν να είναι ίδια. Όμως η ιδεολογική αντίθεση της υπουργού και του κόμματός της στην δημόσια εκπαίδευση και η στενή τους σχέση με τα ιδιωτικά σχολεία, μας αναγκάζει να ρίξουμε μια ματιά στο τι έγινε στις ΗΠΑ κατά τη διάρκεια της προηγούμενης δεκαετίας, και στο πώς το πρόγραμμα No Child Left Behind «τιμώρησε» ως επί το πλείστον σχολεία σε φτωχές και υποβαθμισμένες περιοχές. Περισσότερα

Ο πιο αντιδραστικός και νεοφιλελεύθερος νόμος για τον τρόπο πρόσληψης και απόλυσης των εκπαιδευτικών

Σχολιάστε

Περισσότερες από 12.000 προσλήψεις προσωπικού στο Δημόσιο προγραμματίζονται με το νέο έτος και αφορούν εκπαιδευτικούς, το πρόγραμμα «Βοήθεια στο Σπίτι», αλλά και μόνιμες θέσεις στο υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης.

Ήδη δημοσιεύτηκαν στο Εθνικό Τυπογραφείο οι δύο προκηρύξεις 1ΓΕ/2019 και 2ΓΕ/2019 για τις προσλήψεις εκπαιδευτικών.

Υπολογίζεται ότι εντός του 2020 θα προσληφθούν 9.750 εκπαιδευτικοί, όπως άλλωστε προανήγγειλε και από το βήμα της Βουλής, πρόσφατα, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως. Στους διαγωνισμούς – μαμούθ θα συμμετέχουν οι κάτοχοι 331 πτυχίων ΑΕΙ και ΤΕΙ. Οι αιτήσεις θα υποβληθούν ηλεκτρονικά στο ΑΣΕΠ, ενώ τα δικαιολογητικά θα κατατεθούν στον ΟΠΣΥΔ. Περισσότερα

Η κυβερνητική επίθεση θα είναι κατά μέτωπο στον κόσμο της ζωντανής εργασίας στην εκπαίδευση

Σχολιάστε

Του Χρήστου Ρέππα

  Το άρθρο της Καθημερινής της περασμένης  Κυριακής (23/09/2019)  με συντάκτη τον Απόστολο Λακασά είναι  αποτύπωση των προθέσεων της κυβέρνησης  στο χώρο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας  εκπαίδευσης και ενδεικτικό του μεγέθους της νεοσυντηρητικής –  νεοφιλελεύθερης επίθεσης που ετοιμάζεται.

Γνώμη μου είναι  ότι η κυβέρνηση δεν θα καθυστερήσει τουλάχιστον στην ανακοίνωση των αρχών και κατευθύνσεων του Πολυνομοσχεδίου ούτε στην επικοινωνιακή καταιγίδα που θ’ ακολουθήσει για να κερδηθεί η κοινωνική συναίνεση στην εδραίωση της νεοσυντηρητικής οπισθοδρόμησης.

Εξάλλου αυτό δεν είναι και πολύ δύσκολο σ’ ένα κοινωνικό σώμα που έχει εθιστεί στην απολίτικη αφασία και βιώνει με τον δικό του τρόπο την κρίση του δημόσιου σχολείου που εδώ και δεκαετίες διαμόρφωσαν οι νεοφιλελεύθερες πολιτικές και ειδικά οι μνημονιακές των τελευταίων χρόνων. Βέβαια και σ’ αυτή την περίπτωση ο δρόμος δεν θα είναι στρωμένος με ροδοπέταλα και η εδραίωση τέτοιου είδους αντιδραστικών αλλαγών σαν αυτές που θα επιχειρήσει η κυβέρνηση Μητσοτάκη και επιχειρήθηκαν στα προηγούμενα χρόνια από τον νόμο του Αρσένη (ν2525/97) μέχρι το προεδρικό διάταγμα 152/13 δεν απαιτούν γενικά και αόριστα μια συναίνεση του μεγαλύτερου μέρους του κοινωνικού σώματος που έτσι κι αλλιώς μετά την πρόσφατη νίκη της ΝΔ έχει κινηθεί προς τα δεξιά αλλά και την συναίνεση του εκπαιδευτικού σώματος, πράγμα που ο συντάκτης του συγκεκριμένου ρεπορτάζ φαίνεται με τον δικό του τρόπο ν’ αντιλαμβάνεται. Θα έλεγα ότι η εξασφάλιση μιας τέτοιας συναίνεσης από το εσωτερικό της εκπαίδευσης είναι κρίσιμος και καθοριστικός παράγοντας για την επιτυχία των κυβερνητικών σχεδίων. Εδώ σκόνταψαν σοβαρά όλα τα προηγούμενα εγχειρήματα από τα προεδρικά διατάγματα του 1566/85 ως τα εγχείρημα του Αρβανιτόπουλου με το πραξικόπημα που επεχείρησε στους Συλλόγους Διδασκόντων όσον αφορά την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας.

Ο συντάκτης του «ρεπορτάζ» κάνει λόγο για αντιδράσεις που θα υπάρξουν ακόμα και από συνδικαλιστές της ΝΔ, την ώρα ουσιαστικά από το συνέδριο του Ιουνίου η ΔΟΕ αφήνει ακάλυπτο τον κλάδο απένατι στην κυβερνητική επίθεση στο θέμα της αξιολόγησης και συντάσσεται με την κυβερνητική πολιτική. Ζητούν την απόλυτη σύμπλευσή της με το σχεδιο του Μαξίμου και την αποχή από οποιαδήποτε μορφή κάλυψης των αντιστάσεων απέναντι στο Πολυνομοσχέδιο.

Σημαντικό σημείο του «ρεπορτάζ» είναι η αναφορά στο νομοθετικό πλαίσιο του ΣΥΡΙΖΑ (Ν.4547/18) που είναι και η βάση για το άμεσο ξεκίνημα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Είναι φανερό ότι η σημερινή κυβέρνηση δεν έχει καμιά ουσιαστική – στρατηγικού χαρακτήρα διαφωνία με το νομοθετικό πλαίσιο του ΣΥΡΙΖΑ παρά μόνο στην πλευρά που αυτό δεν προβλέπει την άμεση εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και στην αλλαγή των κριτηρίων για την επιλογή των στελεχών της εκπαίδευσης ώστε η κυβέρνηση να ελέγξει για λογαριασμό της τον διοικητικό μηχανισμό της εκπαίδευσης για λογαριασμό της. Αυτό μπορεί να το κάνει εύκολα με τα ανώτερα διοικητικά κλιμάκια και στους Περιφερειακούς Διευθυντές  έχει τον επιθυμητό συσχετισμό. Εκεί που πρέπει να κάνει τις αλλαγές είναι στους Συντονιστές του Εκπαιδευτικού Έργου. Και στον κομμάτι αυτό η πρόταση για επαναφορά του θεσμού του Σχολικού Συμβούλου έχει μια συνολικότερη σημασία και δεν αφορά μόνο τον έλεγχο του σώματος απλά όσο κι αν αυτό είναι επιδίωξη. Το ρεπορτάζ μας πληροφορεί ότι :  «σύμφωνα με τις εκτιμήσεις της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, η ανασύσταση του θεσμού του σχολικού συμβούλου είναι απολύτως αναγκαία. Βεβαίως, «ο νέος σχολικός σύμβουλος θα διαμορφωθεί και με βάση την εμπειρία από την εφαρμογή του στο παρελθόν και τις όποιες αρμοδιότητες, εποπτικές και αξιολογικές, επιτάσσει ο κυβερνητικός σχεδιασμός

Η επαναφορά του θεσμού γίνεται για ν΄ αναλάβει την εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με την επαναφορά ενός μοντέλου νεοεπιθεωρητισμού.  Το σίγουρο είναι ότι η κυβέρνηση βρίσκει ένα στρωμένο νομοθετικό πλαίσιο από τον ΣΥΡΙΖΑ στον κρίσιμο τομέα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας,   το οποίο δεν αποτελεί σε τίποτα εμπόδιο να προχωρήσει στην ατομική – εξωτερική αξι0λόγηση αντίθετα στρώνει το δρόμο γι’ αυτήν. Ο νόμος 4547/18 αποτέλεσε κρίσιμη τομή της καπιταλιστικής αναδιάρθρωσης του , θεσμοθετήθηκε ύστερα από τη δημοσίευση της έκθεσης του Ο.Ο.Σ.Α για το Ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα(Εκπαίδευση για ένα Λαμπρό Μέλλον στην Ελλάδα) και αποτελεί σε σημαντικό βαθμό εφαρμογή των κατευθύνσεων της ειδικά στον τομέα της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Το πλαίσιο αυτό αξιοποιείται σήμερα από την κυβέρνηση της ΝΔ, όπως και αυτό του νόμου 3848/11 για την επιλογή των στελεχών εκπαίδευσης. Σύμφωνα πάλι με το «ρεπορτάζ» :

«Ο νόμος 3848/2010, που καταργήθηκε από τον ΣΥΡΙΖΑ, κρίνεται από την ηγεσία του υπουργείου ικανή βάση για τη διαμόρφωση του νέου νομοθετικού πλαισίου επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης με τις αναγκαίες αλλαγές. Πληροφορίες αναφέρουν ότι προκρίνεται η πριμοδότηση των αντικειμενικών κριτηρίων έναντι της διδακτικής εμπειρίας στην τάξη, στην οποία έδωσε βάρος ο ΣΥΡΙΖΑ, καθώς θεωρήθηκε ότι έτσι θα ευνοούσε στελέχη του.» (ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 23/09/2019)

Η βάση των επιχειρούμενων αντιδραστικών αλλαγών είναι αντίστοιχα νομοθετήματα του παρελθόντος που είτε έμειναν στα χαρτιά από την αντίσταση του εκπαιδευτικού κινήματος είτε εφαρμόστηκαν σε ορισμένους τομείς για λίγο χρονικό διάστημα. Το σίγουρο είναι ότι η σημερινή κυβέρνηση κινείται σ’ ένα διαμορφωμένο έδαφος από τις προηγούμενες πρωτοβουλίες αναδιαρθρώσεων των μνημονιακών κυβερνήσεων. Αυτό φαίνεται πιο καθαρά στην περίπτωση της αξιολόγησης :

«Τα διαθέσιμα σχέδια αξιολόγησης είναι τρία: το Προεδρικό Διάταγμα 152/2013, με το οποίο άρχισε η αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης το 2014 για να μπει «στον πάγο» στη συνέχεια, καθώς και το πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών των Πρότυπων-Πειραματικών Σχολείων (ΠΠΣ), που πραγματοποιήθηκε το 2013. Για την εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων το μοναδικό διαθέσιμο πλαίσιο είναι αυτό που εφαρμόστηκε στην επιλογή των ΠΠΣ το 2011»

Στις βασικές κατευθύνσεις εξάλλου και στους στόχους της αξιολόγησης δεν έχουν τίποτα το καινούργιο να προσθέσουν από τις αντίστοιχες νεοφιλελεύθερες τομές του παρελθόντος. Οι αρχές και ο ταξικός προσανατολισμός της εκπαιδευτικής πολιτικής είναι δεδομένος και η πολιτική του ΣΥΡΙΖΑ στην τετραετία  συνέβαλε στην ενίσχυση αυτού του προσανατολισμού.

Ο ΣΥΡΙΖΑ με την πολιτική του στην εκπαίδευση σταθεροποίησε τη νεοφιλελεύθερη πολιτική, συντέλεσε με αποφασιστικό τρόπο στη διακυβέρνηση της εκπαίδευσης από τους διεθνείς καπιταλιστικούς οργανισμούς, άνοιξε το δρόμο για ακόμα χειρότερες παρεμβάσεις από τη σημερινή κυβέρνηση.

Η κυβερνητική επίθεση θα είναι κατά μέτωπο στον κόσμο της ζωντανής εργασίας στην εκπαίδευση. Οι χαρακτηρισμοί του κειμένου για «δημοσιοϋπαλληλική αφασία» και για «παρακράτος των συνδικαλιστών» δεν δηλώνουν την μόνο  την αυταρχική νοοτροπία της κυβέρνησης αλλά και την προπαγανδιστική εκστρατεία λάσπης και συκοφάντησης που θα πηγαίνει παράλληλα με την προώθηση των «νέων» αντιδραστικών τομών.

Εύφορη Πεδιάδα

Όλοι οι άνθρωποι έχουν δικαίωμα να ζήσουν τη ζωή τους με ειρήνη και αξιοπρέπεια

Σχολιάστε

Ο Ζαχαρίας Ιμάμ είναι ένας 18χρονος νέος συριακής καταγωγής, που πέτυχε με υψηλό βαθμό την εισαγωγή του στη Σχολή Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών του Μετσόβιου Πολυτεχνείου και μιλάει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ για τη ζωή και τα όνειρά του. Δηλώνει Έλληνας και έχει βάλει ως στόχο του να βοηθήσει την Ελλάδα με όποιο τρόπο μπορεί «για όσα πρόσφερε σε μένα, την αδελφή μου και τους γονείς μου».

Δεν ξεχνά όμως και την πατρίδα των γονιών του, τη Συρία, στην ανοικοδόμηση της οποίας ελπίζει να συμβάλει.   Ο Ζαχαρίας γεννήθηκε και μεγάλωσε στην Ελλάδα, όμως οι γονείς του έχουν καταγωγή από τη Συρία και ήρθαν ως μετανάστες στην Ελλάδα στις αρχές της δεκαετίας του 1990. Περισσότερα

Το πιο πρόσφατο επίτευγμα της Τεχνητής Νοημοσύνης

Σχολιάστε

Το πιο πρόσφατο επίτευγμα της Τεχνητής Νοημοσύνης

Του Σπύρου Μανουσέλη

Ολοένα και συχνότερα οι ερευνητές στο πεδίο της Τεχνητής Νοημοσύνης χρησιμοποιούν σχολικά τεστ για να αξιολογήσουν τη νοημοσύνη των νέων υπολογιστικών συστημάτων. Πρώτη φορά ένα τέτοιο πρόγραμμα Τεχνητής Νοημοσύνης, το υπολογιστικό σύστημα «Aristo», κατάφερε να περάσει επιτυχώς μία απαιτητική σχολική δοκιμασία: ένα τεστ ερωτήσεων που υποβάλλονται, στις ΗΠΑ, σε μαθητές της 3ης Γυμνασίου.

Πριν από μερικές ημέρες, στη στήλη επιστήμης-τεχνολογίας των New York Times ανακοινώθηκε ότι πρώτη φορά ένα σύνθετο υπολογιστικό πρόγραμμα Τεχνητής Νοημοσύνης κατάφερε να περάσει μία απαιτητική σχολική δοκιμασία, ένα τεστ ερωτήσεων που στις ΗΠΑ υποβάλλονται σε μαθητές της 8ης τάξης, το αντίστοιχο της 3ης Γυμνασίου. Το νέο τεχνολογικό επίτευγμα προέκυψε στο πλαίσιο ενός αμερικανικού τεχνολογικού διαγωνισμού που ξεκίνησε πριν από τέσσερα χρόνια και στον οποίο συμμετείχαν 700 ερευνητές από πολλά γνωστά εργαστήρια Πληροφορικής των ΗΠΑ.

Περισσότερα

Το «ανεγκέφαλο» παιδαγωγικό μας σύστημα

Σχολιάστε

Το «ανεγκέφαλο» παιδαγωγικό μας σύστημα

Του Σπύρου Μανουσέλη

Σήμερα Τετάρτη (11-09) σημαίνει το πρώτο κουδούνι για την έναρξη του νέου σχολικού έτους για χιλιάδες ελληνόπουλα. Τα παιδαγωγικά αδιέξοδα και τα απογοητευτικά αποτελέσματα της μαζικής εκπαιδευτικής πολιτικής είναι σε όλους ορατά. Αυτό που συνήθως παραβλέπουμε είναι ότι η αποτυχία των κυρίαρχων παιδαγωγικών συστημάτων οφείλεται πρωτίστως στην άγνοια ή στη συστηματική υποτίμηση των νευροβιολογικών προϋποθέσεων της μαθησιακής λειτουργίας. Και μάλιστα, στην πιο αποφασιστική ηλικία για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων των μαθητών.

Το ζητούμενο και το όνειρο κάθε αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι να παρέχει σε κάθε μαθητή όχι μόνο ίσες ευκαιρίες αλλά και τα κατάλληλα εφόδια, ώστε να συμμετέχει ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία: να του προσφέρει δηλαδή τα κατάλληλα γνωστικά εργαλεία που θα ταιριάζουν τόσο στις ιδιαίτερες εγκεφαλικές του δομές όσο και στη δεδομένη φάση της νοητικής ανάπτυξής του.

Περισσότερα

Αποδόμηση των μύθων (ΙΙ)

Σχολιάστε

(Γ) Αν δεν υπάρχουν καλά ιδιωτικά πανεπιστήμια, ας τα κλείσει όποιος τα επιβλέπει και τα ελέγχει. Αλλά δεν μπορούμε να απαγορεύουμε σε κάποιον την δυνατότητα να φτιάξει ένα καλό ιδιωτικό πανεπιστήμιο, έστω και κερδοσκοπικό.

Πολύ σωστά. Όπως δεν μπορούμε να στερούμε από κάποιον την δυνατότητα να φτιάξει ένα κανάλι για να ενημερώνει τον κόσμο ή μια τράπεζα για να διαχειρίζεται τα χρήματά του. Το ζήτημα είναι ποιος θα πληρώσει τα σπασμένα όταν αυτό το κανάλι φαληρίσει, αυτή η τράπεζα φάει τα λεφτά τού κοσμάκη ή αυτό το πανεπιστήμιο δεν κάνει καλά την δουλειά του, τρώγοντας κάμποσα χρήματα και κάμποσα χρόνια ζωής από τους φοιτητές του.

Παράλληλα, ας έχουμε κατά νου και μερικά ερωτήματα με δύσκολες απαντήσεις. Π.χ., η ύπαρξη πολλών καναλιών, σε τι ωφέλησε την πολυφωνία και την αδέσμευτη ενημέρωση; Ακόμη, η ύπαρξη πολλών τραπεζών σε τι ωφέλησε την ανάπτυξη ενός τόπου; Και κατά παρόμοιο τρόπο, η ύπαρξη ιδιωτικών κερδοσκοπικών πανεπιστημίων σε τι ωφέλησε την πρόοδο της έρευνας ή την ελευθερία τού λόγου; Και πάνω απ’ όλα: πόση ζημιά μπορεί να κάνει κάποιο ιδιωτικό πανεπιστήμιο ώσπου να αντιληφθούμε ότι είναι για πέταμα; Περισσότερα

Η κερδοφορία των ιδιωτικών πανεπιστημίων

Σχολιάστε

Αυστραλία, 11/2/2016: «Κατάρρευση ιδιωτικού κολλεγίου αποκαλύπτει αποτυχημένο σύστημα»

Από τα δυο προηγούμενα κείμενα, προκύπτει ένα πολύ σπουδαίο συμπέρασμα. Είναι έλασσον ζήτημα αν ένα πανεπιστήμιο είναι δημόσιο ή ιδιωτικό. Το μείζον είναι αν αυτό το πανεπιστήμιο είναι κερδοσκοπικό ή μη. Με άλλα λόγια, το βασικό δεν είναι αν το εν λόγω πανεπιστήμιο ζη χάρη στις κρατικές χορηγίες ή χάρη σε πόρους προερχόμενους από δωρεές, κληροδοτήματα, συνδρομές κλπ. Το βασικό είναι αν αυτά τα έσοδα επενδύονται εξ ολοκλήρου στην ανάπτυξη του πανεπιστημίου ή αν δημιουργούν κέρδη τα οποία καταλήγουν στις τσέπες των μετόχων.

Τον περασμένο Δεκέμβρη, σε μια ημερίδα του ινστιτούτου Νίκος Πουλαντζάς, ο υπουργός παιδείας Κώστας Γαβρογλου έκανε μια ενδιαφέρουσα παρατήρηση:

Όλα τα ιδιωτικά πανεπιστήμια είναι κερδοσκοπικά ιδρύματα, απλώς στην περίπτωση των «μη κερδοσκοπικών» δεν μοιράζουν κέρδη. Όλα θέλουν έσοδα για να μπορούν να συντηρηθούν. Και τίθεται, λοιπόν, το ερώτημα: γιατί τόσες δεκαετίες δεν έχει υπάρξει έστω μία έκθεση βιωσιμότητας, για να υπάρχει ένας υπολογισμός ως προς τα έξοδα που έχουν τέτοια ιδρύματα, ώστε να υπολογιστούν τα έσοδα που πρέπει να υπάρχουν; Οι δικές μας μελέτες καταλήγουν ότι ένα μικρό αλλά σοβαρό πανεπιστημιακό ίδρυμα θα πρέπει να χρεώνει τουλάχιστον 10.000 ευρώ δίδακτρα ανά φοιτητή ανά έτος, χωρίς να λαμβάνει κανένας υποτροφία, άρα υψηλότερα δίδακτρα σε περίπτωση υποτροφιών. Εδώ δεν συμπεριλαμβάνεται το κόστος των εγκαταστάσεων, υποδομών, εργαστηρίων και λοιπών που χρειάζεται ένα κεφάλαιο τουλάχιστον 50.000.000 ευρώ. Αν μιλάμε, λοιπόν, για ένα στοιχειωδώς αξιοπρεπές ιδιωτικό πανεπιστήμιο (χωρίς Ιατρική και Πολυτεχνική Σχολή!) τότε μιλάμε για τεράστιες επενδύσεις, χωρίς κέρδος.

Περισσότερα

Είναι το Harvard και για τους φτωχούς;

Σχολιάστε

Υπολογισμός κόστους σπουδών στο Harvard

Σας έλεγα χτες ότι, κατά την προετοιμασία αυτών των κειμένων περί ιδιωτικών πανεπιστημίων, προσπάθησα να υπολογίσω το κόστος σπουδών σε δυο από τα πλέον διάσημα ιδιωτικά πανεπιστήμια των ΗΠΑ και του κόσμου, το Harvard και το Yale. Εκεί με περίμενε μια μεγάλη έκπληξη, την οποία θα την δείτε στις παρακάτω φωτογραφίες. Αλλά ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή.

Όσοι ακολούθησαν τους συνδέσμους που έδωσα στο χτεσινό κείμενο, θα είδαν ότι όλα τα πολιτειακά πανεπιστήμια υποχρεούνται από τον νόμο να περιλαμβάνουν στους ιστοτόπους τους ένα «fees and financial aid calculator», δηλαδή ένα σύστημα υπολογισμού τού κόστους των σπουδών που προσφέρουν. Αυτοί οι «υπολογιστές» όλων των πανεπιστημίων είναι απ’ ευθείας προσβάσιμοι μέσω της κυβερνητικής ιστοσελίδας «College Affordability and Transparency Center«, η οποία προσφέρει επί πλέον πληροφορίες για κάθε πανεπιστήμιο. Το μόνο που πρέπει να κάνει ο κάθε ενδιαφερόμενος είναι να διαλέξει το πανεπιστήμιο της αρεσκείας του και αμέσως μεταφέρεται στον «υπολογιστή» αυτού του πανεπιστημίου. Περισσότερα

Οι εικονικές εκτελέσεις του ανταγωνισμού

Σχολιάστε

Της Γιώτας Ιωαννίδου

Το νέο σύστημα διορισμών στην εκπαίδευση, που προωθεί η κυβέρνηση, παρουσιάζεται σαν «αντικειμενικό» και «μετρήσιμο» (Γαβρόγλου), ενώ στην πράξη εμπεδώνει τη λογική του διαρκούς ανταγωνισμού μέχρι αλληλοεξοντώσεως για τη συλλογή προσόντων.

Η εξουσία των πάνω μένει στο απυρόβλητο, προωθείται η αλληλοσφαγή των κάτω

Όταν το 1949 ο αστικός στρατός οργάνωνε εκκαθαρίσεις εναντίον του ΔΣΕ στην Πελλοπόνησο, πολλοί συλληφθέντες αγωνιστές πέρασαν από το βασανιστήριο των εικονικών εκτελέσεων. Τους έβαζαν οι δεσμώτες τους, έτσι όπως ήταν πληγωμένοι και εξουθενωμένοι, να τρέχουν σε μια απόσταση. Όποιος τερμάτιζε τελευταίος θα τον εκτελούσαν…. Περισσότερα

Τύμπανα πολέμου στην εκπαίδευση

Σχολιάστε

Των Βαγγελίτσα Δινοπούλου & Ντίνα Ρέππα

Νομοσχέδιο για νέο σύστημα προσλήψεων

Το νομοσχέδιο για το νέο σύστημα προσλήψεων εκπαιδευτικών ξεπερνά κάθε φαντασία! Τα επιτελεία της ΕΕ είναι απόλυτα ικανοποιημένα. Τέτοιου βάθους σε ποιότητα και εύρος αντιδραστική αναδιάρθρωση, που συμπυκνώνει ανατροπές «μεγατόνων» στο σύνολο της εκπαιδευτικής λειτουργίας, στα εργασιακά, το πανεπιστήμιο, την αξιολόγηση έως και το περιεχόμενο του δημόσιου σχολείου, δεν θα μπορούσαν εύκολα να απαιτήσουν.

Ανένδοτος αγώνας για απόσυρση και  κατάργηση

 Με το σχέδιο νόμου που δημοσιοποίησε μια μέρα αφού έκλεισαν τα σχολεία για διακοπές, η κυβέρνηση δε διάλεξε απλώς το ρόλο μιας διαχειριστικής προσαρμογής-υποταγής στις επιταγές των ΕΕ/ΟΟΣΑ. Επίλεξε να προωθήσει σε όλη τη γραμμή τις πιο ακραιφνείς νεοφιλελεύθερες πολιτικές τους, αναδιαρθρώνοντας αντιδραστικά και σε αυτό το ζήτημα τον ελληνικό καπιταλιστικό σχηματισμό. Περισσότερα

Νέες αλχημείες του υπουργείου Παιδείας για το Λύκειο

Σχολιάστε

https://www.e-dromos.gr/wp-content/uploads/2018/10/13_%CE%A0%CE%91%CE%99%CE%94%CE%95%CE%99%CE%91.jpg

του Γιώργου Πατέλη

Θύελλα αντιδράσεων έχει προκαλέσει η πρωτοφανής απόφαση του υπουργείου Παιδείας για την κατάργηση της εξέτασης των Μαθηματικών, της Φυσικής, της Χημείας, της Γεωλογίας και της Βιοεπιστήμης από τις προαγωγικές εξετάσεις της Α’ και Β’ Λυκείου. Με τον υπουργό Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου, καθώς και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής να βρίσκονται στο στόχαστρο των ανακοινώσεων των Επιστημονικών Ενώσεων Φυσικών Επιστημών και της Μαθηματικής Εταιρείας.

Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις ανακοινώσεις, στη Β’ Λυκείου καταργείται εντελώς η εξέταση της Γεωμετρίας, ενώ επίσης καταργείται η εξέταση της Άλγεβρας για τους μαθητές της θεωρητικής κατεύθυνσης και των Μαθηματικών προσανατολισμού για τους μαθητές της θετικής κατεύθυνσης. Για την Α’ Λυκείου θα εξετάζεται μόνο η Φυσική και η Χημεία και όχι η Βιολογία, η οποία θα επιστρέφει στη Β’ Λυκείου. Περισσότερα

Εκπαιδευτικά ψιλικά – ζαχαρώδη, νεωτερισμοί

Σχολιάστε

Του Ισαάκ Σούση

«Εγώ από τα δώδεκα καβάλαγα τ΄αμάξι
και πήγαινα να κοιμηθώ λιγάκι μεσ΄την τάξη»
(μεταδημοτικό τραγούδι  σχολικών  εορτών)

Με σύνθημα «χωρίς καθόλου εφόδια,  πληρώνουμε διόδια» ξεκινούν πιλοτικά και πυραυλικά  προγράμματα για την ανακαίνιση της Παιδείας μας . Ήδη οι αριστεύσαντες σε τριτοβάθμιες σχολές ανεξαρτήτως γνωστικού αντικειμένου μπορούν όλοι τους να πάρουν εκτός από το πτυχίο- πούλο, δωρεάν μεταπτυχιακό με την επαναστατική μέθοδο «Κάτσε σπίτι σου» για την διασύνδεση των σπουδών τους με την Ρωμαϊκή Αγορά Εργασίας , η ανωτάτη Στοκατζιδική αναβαθμίζεται και θα είναι η σχολή πρότυπο – κακέκτυπο που θα προσφέρει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα Ελληνόπουλα από τα λευκόπυρόξανθα μέχρι και τα βαθιά μελαχρινά . Περισσότερα

Μίμη, να μία Παιδεία!

Σχολιάστε

https://www.e-dromos.gr/wp-content/uploads/2013/04/sxoleio.png

Της Λόλας Σκαλτσά

Το λεπτό χιούμορ με το οποίο προσέγγισε ο υπουργός Παιδείας το θέμα της πρωινής προσέλευσης των μαθητών στο σχολείο, υποθέτω θα το αντιληφθήκατε –γιατί είναι και χιουμορίστας. «Θα κοιμάστε λίγο παραπάνω», αστειεύθηκε και σύσσωμη η μαθητιώσα νεολαία ξέσπασε σε ξέφρενους πανηγυρισμούς! Γιατί, αν δεν είναι καινοτομία στην Παιδεία η κατά μία ώρα αργότερα προσέλευση στο σχολείο, τότε τι είναι; Για να μην σκεφτώ το «σαιξπηρικό» δίλημμα Κοινωνιολογία ή Λατινικά που έφερε τα πάνω-κάτω σε όλα τα κοινωνικά στρώματα, σε όλες τις πολιτικές παρατάξεις. Μιλάμε για ρηξικέλευθες και τολμηρές αλλαγές που, πραγματικά, αλλάζουν το γίγνεσθαι στην Παιδεία. Μη φανταστείτε πως όλα αυτά γίνονται «στο πόδι». Όχι, όχι… εδώ υπάρχει συγκροτημένο σχέδιο αναβάθμισης της Εκπαίδευσης. Στην πρώτη 4ετία της κυβέρνησης θα αλλάξει το ωράριο. Τη δεύτερη θα μπει σε διαβούλευση ποια μαθήματα προτείνει το υπουργείο, ποια εγκρίνει η Εκκλησία και αν, βεβαίως, υπάρχει εκδήλωση ενδιαφέροντος από τα άλλα κόμματα, πολύ ευχαρίστως να μπουν όλα στο τραπέζι των συζητήσεων. Γιατί, όλα κι όλα, πάνω απ’ όλα οι δημοκρατικές διαδικασίες! Περισσότερα

Τα «κούτσουρα», οι «άριστοι» και η πρόταση Γαβρόγλου

Σχολιάστε

Της Γιώτας Ιωαννίδου

Ο μαθητής καλείται να ενσωματώσει και να βιώσει ως δική του προσωπική επιλογή την απόρριψη ή τον δεύτερο ρόλο. Αυτή είναι η μεγάλη αλλαγή που φέρνει το σχέδιο Γαβρόγλου, συνδυαστικά με άλλα νομοθετήματα.

Η πραγματική ζωή εξορίζεται από το σχολείο χάριν της αγοράς που καμώνεται πως την αντιπροσωπεύει Περισσότερα

Λατινικά, φιλοσοφία και αριστεία… #not!

Σχολιάστε

του Δημήτρη Μάτσαλη


Πολύς ο λόγος για τα λατινικά και τη θέση τους στο πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας.

Πεδίο δόξης λαμπρόν για κάθε σοβαρό αντι-πολιτευτή, σχετικό ή μη, αφού από όσα θυμάμαι ως παλαιός τριτοδεσμίτης, η διδασκαλία του συγκεκριμένου μαθήματος για δύο ώρες την εβδομάδα, αφορούσε μόνο όσους ακολουθούσαμε στην Γ’ Λυκείου τη συγκεκριμένη κατεύθυνση.

Τριτοδεσμίτης από τους αρίστους μάλιστα, και ο γνωστός δημοσιογράφος – φιλόσοφος – ποιητής Κωνσταντίνος Μπογδάνος, director του ιστότοπου meaculpa.gr, όπου αναρτήθηκε ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον πόνημα με τον τίτλο “Τα λατινικά είναι το κερασάκι: Ένα προς ένα τα έως τώρα εγκλήματα Μπαλτά-Φίλη-Γαβρόγλου”. Περισσότερα

Ελεύθερη πρόσβαση – καρικατούρα: Λύκειο ταξικών ανισοτήτων και ισχυρών εξεταστικών φραγμών

Σχολιάστε

Της Γιούλας Γκεσούλη

Αφού επί χρόνια δημαγωγούσαν με την ελεύθερη πρόσβαση, η «παιδική χαρά» του Μαξίμου και το υπουργείο Παιδείας, με τη δημοσιοπίηση της πρότασης για την «αναμόρφωση» του Λυκείου και το νέο τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, έκαναν μια μεγαλοπρεπέστατη κωλοτούμπα. Παρουσίασαν μια καρικατούρα ελεύθερης πρόσβασης, επειδή και σ’ αυτόν τον τομέα, της εκπαίδευσης, έχουν απόλυτα ταυτιστεί με τις κεφαλαιοκρατικές αντιλήψεις και πρακτικές (ρεαλισμός αποκαλείται), καθαρά για να προσφέρουν μια στοιχειώδη ικανοποίηση στο εσωτερικό ακροατήριο του «ΣΥΡΙΖΑ του 4%».

Ταυτόχρονα, εισάγουν ένα νέο Λύκειο, αυστηρά προσανατολισμένο στην ειδίκευση και όχι στη γενική μόρφωση, στο οποίο οι ταξικές ανισότητες με τη βούλα του νόμου αποθεώνονται (και δεν υποβόσκουν καθορίζοντας ουσιαστικά τη μορφωτική πορεία των μαθητών), ενώ ενισχύονται και οι εξεταστικοί φραγμοί. Περισσότερα

Τα κλασικά κείμενα θα περιμένουν

Σχολιάστε

Της Γιάννας Γιαννουλοπούλου

«Δεν διδασκόμαστε τη λατινική και την αρχαία ελληνική για να τις μιλήσουμε ούτε για να κάνουμε τους υπαλλήλους ξενοδοχείου, τους μεταφραστές ή οτιδήποτε άλλο. Τις διδασκόμαστε για να γνωρίσουμε τον πολιτισμό δύο λαών, η ζωή των οποίων τίθεται ως βάση του παγκόσμιου πολιτισμού. Η λατινική γλώσσα, όπως και η αρχαία ελληνική διδάσκεται σύμφωνα με τη γραμματική, κάπως μηχανιστικά. Αλλά είναι ιδιαίτερα υπερβολική η κατηγορία περί μηχανιστικού και περί κενότητας. Έχουμε να κάνουμε με νέα παιδιά, τα οποία πρέπει να αποκτήσουν συγκεκριμένες συνήθειες: την επιμέλεια, την ακρίβεια, τη φυσική μετριοπάθεια και την ψυχική συγκέντρωση σε συγκεκριμένα αντικείμενα. Ένας μελετητής τριάντα – σαράντα ετών θα ήταν ικανός να κάθεται στο γραφείο δεκαέξι συνεχόμενες ώρες, εάν δεν είχε από παιδί αποκτήσει «καταναγκαστικά», με «μηχανικό εξαναγκασμό» τις ανάλογες ψυχοφυσικές συνήθειες; […]
Σε μια νέα πολιτική κατάσταση, αυτά τα ζητήματα θα γίνουν οξύτατα και θα πρέπει να αντισταθούμε στην τάση να κάνουμε εύκολο αυτό που δεν μπορεί να γίνει εύκολο παρά μόνο αν χάσει τη φύση του. Εάν θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα νέο σώμα διανοουμένων  μέχρι τα πιο υψηλά σημεία, από ένα κοινωνικό στρώμα που παραδοσιακά δεν έχει αναπτύξει τις κατάλληλες ψυχο-φυσικές συνήθειες, θα πρέπει να ξεπεράσουμε ανήκουστες δυσκολίες».
Περισσότερα

Κλοπή και δημιουργία ιδιοτήτων

Σχολιάστε

Του Τάσου Βαρούνη

Μερικές σκέψεις με αφορμή την αυτοκτονία του δεκαπεντάχρονου.

Η κοινοτοπία ότι η κοινωνία που χτίζεται διαμορφώνει και διαμορφώνεται αναλόγως από το σχολείο είναι παντελώς απούσα από την παιδαγωγική πρακτική και τις εκπαιδευτικές πολιτικές. Θα ήταν βέβαια κάπως παράλογο να ήταν αλλιώς τα πράγματα, αλλά αυτό είναι μια άλλη συζήτηση. Σήμερα, οι πολλαπλοί θεσμοί διαμόρφωσης μοιάζουν να καθιστούν το σχολείο έναν μονάχα –μέσα σε πολλούς– φορέα γνώσης, κοινωνικοποίησης, ανάπτυξης. Κυρίως όμως αυτό που πηγάζει από τον ίδιο τον τρόπο της κοινωνικής συγκρότησης και τις σημερινές του μορφές δεν επιτρέπει σε κανένα ενήλικα να πέφτει από τα σύννεφα. Όχι τα σχολεία δεν είναι ζούγκλα, όπου κάθε μέρα οι μαθητές αλληλοσφάζονται. Αυτή είναι μια τραβηγμένη εικόνα που παίζει το ρόλο της. Άλλα σίγουρα το δίπολο ανταγωνισμού-μηδενισμού διατρέχει πολλές πλευρές της σχολικής ζωής και όχι μονάχα των μαθητών. Έτσι, η παρέμβαση εντός σχολείου έχει ορισμένα όρια και συναντά εξωσχολικούς τοίχους συχνά ανυπέρβλητους. Δεν είναι κακό να πέφτουμε πάνω σε αυτούς. Να τρώμε κάθε φορά τα μούτρα μας ξανά και ξανά. Πρέπει όμως να μη σιωπούμε. Περισσότερα

Φάροι μακρινοί στο σκοτάδι και την αδιαφορία

Σχολιάστε

Του Ανδρέα Μπόμπα*

Οι Πανελλαδικές και ο μορφωτικός ρόλος του σχολείου

Ζητήθηκε από τους υποψηφίους των Λυκείων να αναπτύξουν (υπό μορφή άρθρου) αιτιολογημένα τις απόψεις τους για τους τρόπους με τους οποίους εκπαιδευτικοί και μαθητές/μαθήτριες μπορούν να συμβάλλουν στην ενίσχυση του παιδευτικού ρόλου του σχολείου.

Αν κάποιος θελήσει να απαντήσει με ειλικρίνεια στο παραπάνω ερώτημα, η απάντηση είναι μάλλον αρνητική. Περισσότερα

Έκθεση ΟΟΣΑ: Εκπαιδευτικοί μερικής απασχόλησης αντί για μόνιμες προσλήψεις

Σχολιάστε

Tης Αιμιλίας Τσαγκαράτου

Στις 19 Απρίλη παρουσιάστηκε από τον Υπουργό Παιδείας και τους αξιωματούχους του ΟΟΣΑ η νέα έκθεση του υπερεθνικού οργανισμού για την ελληνική εκπαίδευση με τίτλο «Εκπαίδευση για ένα Λαμπρό Μέλλον στην Ελλάδα». Η έκθεση συντάχθηκε με αίτημα της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, ενώ στο κείμενο είναι σαφής η στήριξη της κυβερνητικής εκπαιδευτικής πολιτικής. Εδώ να θυμίσουμε ότι η πρώτη έκθεση είχε παραδοθεί στην τότε υπουργό παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου το 2011 και, επί της ουσίας, έδωσε το έναυσμα για μια σειρά από συντηρητικές αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση, όπως εκτεταμένο γύρο κλεισίματος και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων. Περισσότερα

Η γλώσσα σε άνισες σχέσεις

Σχολιάστε

Της Γιάννας Γιαννουλοπούλου*

Το πιο ενδιαφέρον χαρακτηριστικό του φαινομένου της γλώσσας –επομένως και των συγκεκριμένων γλωσσών– είναι ότι αφενός ομογενοποιεί τους ομιλητές της και αφετέρου και ταυτοχρόνως τους διαφοροποιεί, ανάλογα με τις όποιες ιδιαίτερες ταυτότητες διαθέτουν. Αυτή η πολύπλοκη διαλεκτική σχέση δεν είναι τόσο ορατή, όταν μελετάμε το γλωσσικό σύστημα, αλλά όταν μελετάμε τις χρήσεις της γλώσσας ή την συμβολική ισχύ που έχουν οι διαφορετικές γλώσσες στο παγκόσμιο σύστημα.

Όταν, π.χ. ερευνούμε τη διαφορετική χρήση της γλώσσας από τα δύο φύλα και τον γλωσσικό σεξισμό, το πλέον χαρακτηριστικό παράδειγμα του πόσο οι γυναίκες παραμένουν το «δεύτερο φύλο» δεν είναι οι γραμματικές καταλήξεις (και γιαυτό οι διορθώσεις που προτείνονται δεν είναι πανάκεια), αλλά είναι το πόσο σιωπηλές παραμένουν οι γυναίκες σε αυτό που αποκαλείται δημόσια σφαίρα, ακόμη και σήμερα. Σύμφωνα με έρευνα της Open Society, στις πολιτικές εκδηλώσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης οι άνδρες ομιλητές είναι τριπλάσιοι από τις γυναίκες. Η έρευνα μελέτησε στοιχεία από περισσότερους από 12.600 ομιλητές σε κορυφαίες ευρωπαϊκές διασκέψεις και συνέδρια την τελευταία πενταετία και κατέληξε σε αυτά τα καθόλου ενθαρρυντικά συμπεράσματα (πηγή: Εφημερίδα Συντακτών, 14/3/2018). Νομίζω ότι παρόμοια θα ήταν τα συμπεράσματα, αν είχε ερευνηθεί η ελληνική πολιτική ζωή ή ακόμη και ριζοσπαστικές πολιτικές οργανώσεις της Αριστεράς. Τι συμβαίνει λοιπόν; Οι γυναίκες ακόμη και σήμερα θεωρούν ότι δεν είναι τόσο επαρκείς στην εκφορά του πολιτικού λόγου όσο οι άνδρες, ακόμη και σήμερα συνεχίζουν να καθρεφτίζονται μέσα από τα μάτια ενός άνδρα, ή ακόμη και σήμερα κινδυνεύουν να χαρακτηριστούν ότι «μιλάνε σαν άνδρες» (και επομένως δεν διαθέτουν τα «πρωτοτυπικά» γυναικεία χαρακτηριστικά, γλυκύτητα, ηπιότητα, ανεκτικότητα, δηλαδή «συμπληρωματικότητα»). Ή αλλιώς «a woman is damned if she does, and damned if she doesn’t». Περισσότερα

«Στα σχολεία δεν έχουμε …τραπέζια, έχουμε όμως τράπεζες»

Σχολιάστε

European Money Quiz

Ανακοίνωση της Γ’ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης:

Με εξαιρετικά επείγον έγγραφο του υπουργείου Παιδείας στις 7/3/2018 κλήθηκαν οι μαθητές των γυμνασίων της χώρας, να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό της Ένωσης Ελληνικών Τραπεζών(!) με τίτλο European Money Quiz.

Το European Money Quiz, μας πληροφορεί το υπουργείο μας, ως ντίλερ των τραπεζών, είναι ένα παιχνίδι γνώσεων για το Χρήμα και έχει διαμορφωθεί με στόχο να αποτελέσει εργαλείο: – για τη βελτίωση του χρηματοπιστωτικού εγγραμματισμού (sic) μαθητών ηλικίας 13-15 ετών και προετοιμασίας για τους Διαγωνισμούς μεταξύ τάξεων που θα πραγματοποιηθούν σε Εθνικό και Ευρωπαϊκό επίπεδο για πρώτη φορά το 2018. Οι ανωτέρω διαγωνισμοί εντάσσονται στο πλαίσιο των δράσεων της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας για το Χρήμα (European Money Week). Περισσότερα

Older Entries